Ultiman definiciones para que Neuquén implemente un Plan de Educación Emocional

La comisión de Educación avanzó en la redacción de un documento unificado para crear un plan provincial destinado al bienestar emocional de alumnos, docentes y personal no docente. Se trata de una iniciativa que integra proyectos presentados por los legisladores Mercedes Tulián (PRO-NCN), Gerardo Gutiérrez (MPN), Mónica Guanque (Democracia Neuquén) y del bloque Comunidad.  

En la ocasión, Tulián destacó la importancia de comenzar a trabajar en las escuelas con problemáticas derivadas de la salud mental. Lo dijo al observar que la unificación de criterios apunta a poder incorporar un cuerpo de profesionales que puedan abordar cuestiones emocionales que puedan surgir y evidenciarse dentro del ámbito educativo. 

Aclaró que abarca tanto a alumnos, docentes como también a toda la comunidad educativa. “Así podemos abordar otro tipo de problemáticas que hoy nos compete como sociedad”, apuntó la legisladora. 

El nuevo articulado establece la incorporación de ejes transversales y progresivos para mejorar la convivencia escolar y evitar conductas que puedan generar algún tipo de riesgo tanto para los alumnos como para el cuerpo docente y no docente. Lo hace al implementar protocolos destinados a la intervención temprana en situaciones de violencia, acoso escolar y también al generar instancias de orientación y acompañamiento ante manifestaciones de malestar emocional y conductas autolesivas.

Para ello dispone de la creación de un Botiquín de Salud Emocional Escolar, instancia que, a través de recursos lúdicos y pedagógicos, le permite a los estudiantes reflexionar y expresarse durante el trabajo en clase. También contempla talleres para mejorar la situación emocional de estudiantes y para la generación de espacios destinados a la resolución pacífica de conflictos, de escucha y de orientación. 

Pantalla cero en primeras infancias

En otro orden, el cuerpo trató un proyecto de la diputada Lorena Parrilli (UxP) para que niños y niñas menores de dos años no queden expuestos al uso excesivo de pantallas de teléfonos o tablets. La iniciativa procura preservar la salud psíquica y ocular de las primeras infancias al crear un programa de sensibilización sobre los riesgos que pueden derivarse de su uso a temprana edad. 

Para su tratamiento, la comisión invitó a Marcelo Greco, director de Relaciones Institucionales de la Defensoría del Niño, Niña y Adolescentes, y a la psicóloga Eugenia García Vara. Durante su exposición, Greco remarcó la dependencia que en la actualidad genera en las personas el uso compulsivo del celular. 

Al respecto, sostuvo que el modelo de negocio de las grandes compañías se concentra en la utilización de recompensas directas y un “scrolling infinito” para garantizar que el usuario nunca se quiera ir del sistema.

Greco llevó esta situación a las infancias e indicó que chicos y chicas -no sólo en Argentina- utilizan las pantallas durante 7 y 8 horas diarias en promedio. “Quedan atravesados por una cultura del consumo y de la inmediatez que tiene consecuencias en la salud de nuestros niños”, observó.

En tanto, García Vara se refirió al lapso de los dos primeros años de vida y dijo que durante este período de vida las personas todavía necesitan desarrollar tanto su aparato psíquico como su sistema nervioso. 

Advirtió que la vinculación a las pantallas en esta etapa vital se manifiesta a través de luz, sonido y movimiento, pero que deja al niño o niña como un “consumidor quieto” y esta situación le impide mediar con otros seres humanos que los ayudan a constituirse en persona, sobre todo en lo que respecta a la presencia física y corporal que se constituye en la figura de su madre.

La especialista sostuvo que esta suplantación en los primeros dos años de vida puede afectar tanto su vinculación con el mundo simbólico como con el de las palabras y que el uso indefinido de pantallas lleva a problemas de concentración, problemas oculares, déficit atencional y hasta síntomas de depresión.