Martínez expuso en Legislatura ejes de la gestión educativa y destacó una inversión récord en infraestructura

La ministra de Educación, Soledad Martínez, participó este jueves de una reunión de trabajo con la comisión de Educación de la Legislatura provincial, acompañada por la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), Glenda Temi. Durante el encuentro, la funcionaria expuso un balance de gestión trazado sobre tres ejes prioritarios, la recuperación edilicia, la continuidad pedagógica y la modernización del sistema.

En el plano de la infraestructura, Martínez contrapuso el escenario inicial de un déficit heredado de 4.000 millones de dólares con el plan provincial en marcha. Detalló que, tras renegociar 44 obras inconclusas, ya se finalizaron 36, y que el Mantenimiento Mayor alcanzó a más de 250 escuelas a través de planes integrales de verano con un monto de 70.000 millones de pesos. Además, resaltó que para diciembre de este año la provincia sumará 100.000 m 2 de infraestructura escolar nueva o ampliada en el lapso de 3 años, ejecutados íntegramente con recursos provinciales, superando los 60.000 m 2 construidos en los últimos 20 años con financiamiento nacional.

En materia pedagógica y de personal, la cartera educativa ordenó la implementación del nuevo diseño curricular en Inicial y Secundaria mediante la creación de 3.373 cargos y 74.400 horas cátedra, de las cuales, casi 37.000, son horas con destino a integrar los cargos y las horas que requería el diseño curricular de la nueva secundaria neuquina. Este despliegue incluyó la incorporación de 32 equipos de apoyo a las trayectorias en nivel primario, duplas pedagógicas en primeros grados con alta matrícula y más de 4.000 horas para acompañamiento en escuelas secundarias y técnicas, complementado con un incremento sustantivo en las partidas de comedor, equipamiento deportivo y áreas de formación continua.

Respecto a la institucionalidad y la logística, la gestión puso en marcha concursos de ascenso jerárquico para más de 900 aspirantes a cargos directivos y de supervisión, con el objetivo de regularizar las conducciones escolares. Paralelamente, se garantiza el transporte escolar de 9.600 estudiantes —principalmente en zonas rurales y de educación especial— mediante 468 líneas contratadas y flota propia de minibuses con una inversión anual de 65.000 millones de pesos, sumada a 32.000 millones asignados a la seguridad edilicia.

En el eje de modernización, la reestructuración de las auditorías médicas y el sistema SISO permitió reducir en más de 114.000 los días de licencia acumulados, bajando el promedio de ausentismo por corto tratamiento de 15 a 7 días. A esto se añade la plataforma SUME para la resolución de incidentes de mantenimiento en un promedio de 36 horas, y el Plan Pehen, que implicó 17.000 millones de pesos en "aulas equipadas". Este programa está entregando en todos los niveles carros tecnológicos, pantallas interactivas e impresoras 3D, proceso que fue antecedido por la reconexión de 320 escuelas rurales a través de internet satelital Starlink y el desarrollo de sistemas de digitalización y biometría para el registro de asistencias.

 Inquietudes de legisladores

En la ronda de consultas, las y los diputados abordaron el impacto de leyes vigentes e iniciativas parlamentarias. Sobre la prohibición del uso de celulares en el aula, Martínez indicó que la norma fue “muy bien recibida” en las escuelas como una herramienta que permitió validar las intenciones de algunos equipos docentes.

También se refirieron a las iniciativas legislativas vinculadas a educación emocional, cuyos pedidos de informes fueron respondidos por la cartera, sobre los que la ministra destacó que “el modelo de la educación neuquina se afirma en la construcción de la ESI, con una perspectiva social de los y las estudiantes, que comprende herramientas emocionales, pero de manera más integral… La educación emocional está contemplada dentro de herramientas que el propio sistema ha construido hace mucho tiempo, que por supuesto hay que mejorar y fortalecer”.

Consultada sobre los sistemas de evaluación de aprendizaje como las Pruebas Pisa o Aprender, explicó que la gestión implementó un sistema de indicadores propio de carácter censal, orientado a segundo grado el año pasado y contempla un monitoreo mediante el seguimiento de esos mismos alumnos en tercer grado, a la par que se vuelve a evaluar a la nueva cohorte de segundo grado. A diferencia de las mediciones nacionales que se aplican de forma alternada, esta medición provincial busca construir datos propios que, con el compromiso de hacer públicos sus resultados una vez completada la carga de datos.

También le hicieron llegar a la funcionaria inquietudes respecto a proyectos de videovigilancia en las escuelas, la instrumentación de jornada completa, -sobre lo que se indicó que se trabaja sobre una propuesta inicial con jornada extendida; educación en ruralidad y educación especial, escuelas privadas, entre otras consultas.

Participaron de la comisión las diputadas Mercedes Tulian presidenta de la comisión de Educación, Cecilia Papa, Brenda Buchiniz, Mónica Guanque, Giselle Stilger, Julieta Ocampo, Lorena Parrilli y Carina Ricomini; y los diputados Francisco Lépore, Ernesto Novoa, Gerardo Gutierrez, Gabriel Álamo, César Gass y Federico Méndez.